这份书单根据 English Book 4 的单元内容设计，帮助孩子在课后继续阅读高质量英文原版书，拓展儿童文学、幻想故事、诗歌、文化故事和非虚构主题。
我们希望孩子不只是“读完一本书”，而是能把阅读中的人物、语言、结构和观点，迁移到自己的英文写作中。因此，每个单元都配有阅读方向、能力重点、亲子讨论和读写迁移任务。
如果您对 ISEB 体系、精读写作路径或课程安排有疑问，欢迎联系我们。
联系我们重点能力：信息检索 Retrieval
选书逻辑：这两本书都把孩子带入寒冷、陌生又充满危险的世界，适合训练学生快速定位环境、人物和关键事件。
亲子讨论：雪地或冰雪世界给人物带来了什么挑战？角色是怎样表现勇气的？
本单元读写迁移：写一个冬日冒险故事开头，写出地点、危险和人物的第一个选择。
重点能力：推断 Inference
选书逻辑：这两本书都围绕岛屿、秘密地点和线索展开，帮助孩子从细节中推断人物关系、危险和故事走向。
亲子讨论：哪些线索暗示这里不安全？人物为什么会选择隐藏或探索？
本单元读写迁移：写一段“发现秘密藏身处”的场景，不直接说明答案，而是用细节给读者线索。
重点能力：写作目的与结构 Purpose and Structure
选书逻辑：这两本书都属于人物传记或自传式叙事，适合观察作者如何安排成长经历、重要事件和人物特点。
亲子讨论：作者为什么选择这些童年片段？哪些细节让人物变得真实？
本单元读写迁移：写一段人物小传，按照时间顺序写出一个童年经历和它带来的影响。
重点能力：作者的语言运用 Author’s use of language
选书逻辑：这两本书都把恐龙、冒险和科学想象结合起来，适合训练孩子观察动作词、感官描写和幽默语言。
亲子讨论：作者用了哪些词让恐龙显得危险或有趣？如果你遇到恐龙，第一反应会是什么？
本单元读写迁移：写一段遇见恐龙的场景，至少加入3个动作动词和2个感官细节。
重点能力：综合复习 Joining the dots
选书逻辑：这两本书都以战争为背景，帮助孩子综合运用信息检索、推断、语言分析和结构理解，思考信任、选择和人性。
亲子讨论：战争怎样改变了孩子的生活？人物为什么会在信任和怀疑之间犹豫？
本单元读写迁移：写一封战时孩子的日记或信，写出环境、情绪和一个艰难选择。
重点能力：推断 Inference
选书逻辑：这两本书都把日常生活和突发冒险结合起来，适合训练孩子从人物动作、对话和场景变化中推断情绪。
亲子讨论：人物没有直接说出口的感受是什么？铁路或列车在故事中代表了什么变化？
本单元读写迁移：写一段火车站或列车上的场景，用动作和对话暗示人物心情。
重点能力：作者的语言运用 Author’s use of language
选书逻辑：这两本书都以动物为核心，呈现勇气、成长、友情和生命主题，适合观察作者如何用语言塑造动物角色。
亲子讨论：动物角色像不像真实的人物？作者怎样让我们关心它们的命运？
本单元读写迁移：描写一个动物角色，通过动作、外貌和一句对话表现它的性格。
重点能力：根据上下文理解词义 Word meaning in context
选书逻辑：这两本书都带孩子进入陌生、破败或环境失衡的世界，适合训练孩子通过上下文理解新词和特殊设定。
亲子讨论：遇到陌生词时，前后文给了什么提示？故事里的环境问题从哪里可以看出来？
本单元读写迁移：写一段发生在废弃地点或未来荒野中的场景，加入一个新词，并让读者从上下文猜出意思。
重点能力：内容概括 Summary
选书逻辑：这两本书都带有海洋、旅行、怪物或视觉线索，适合训练孩子提炼主要事件，并从文字和图像中抓住重点。
亲子讨论：这个冒险故事最重要的三件事是什么？图片或细节有没有提供额外信息？
本单元读写迁移：用3到5句话概括一次海上冒险，写清楚起因、经过和结果。
重点能力：综合复习 Joining the dots
选书逻辑：这两本书都用巨人、机器和环境危机讲述现代寓言，适合综合训练主题理解、人物动机和象征意义。
亲子讨论：铁巨人或铁女人象征什么？这个故事想让人类反思什么问题？
本单元读写迁移：写一个现代寓言，让一个机器角色遇到人类制造的问题，并在结尾表达一个道理。
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